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2015年庐江中学青年教师教学基本功大赛综述

发布时间:2016-11-04 15:10 点击数:

  为提高青年教师的专业素养,为学校的可持续发展培养后备力量,及时发现教学新秀,我校于五月下旬举办了青年教师教学基本功大赛。比赛分文科一组(含语文、政治、历史三个学科)、文科二组(含英语、地理、信息、技术四个学科)、理科一组(含数学、音乐、体育、美术四个学科)、理科二组(含物理、化学、生物三个学科)等四个学科组进行,比赛内容为教学设计、课件制作和课堂教学三个方面。全校近三年入校、年龄在35周岁以下的各学科教师均参加了大赛。目前,大赛已圆满结束,现将大赛的整体情况综述如下。‍

  一、"小荷才露尖尖角"——本次大赛取得的成果

  1.教学设计方面

  绝大多数教师的教学设计项目齐备,目标明确,内容翔实,过程流畅,重难点把握准确,注重学生基础知识的掌握和基本能力的培养,注重培养学生独立地思考问题和解决问题的能力。大多数教师以调动学生学习积极性,使学生积极主动地参与学习,注重获得知识和能力的过程体验为教学设计的思路。部分教师的教学设计构思新颖,切入的角度独特且具有时代感。

  如语文组胡明娟老师的《声声慢·寒蝉凄切》教学设计,从字形声韵和意象意境两个方面引导学生赏析词作"愁"的艺术,角度独特;彭勇老师的《高考作文如何绝处逢生》教学设计,用具体的实例教给学生在观点或例证偏题的情况下如何快速返回正确的轨道,选题新颖;英语组祝玉娟、刘盼等老师的教学设计,能依据课改要求、教材内容,学生认知水平,精心确定教学目标,问题设计难易适中,情感目标和德育目标都得到了充分体现,教学思想先进;数学组刘宗润老师关于《数列求和》的教学设计,数学专业知识的内化程度较高,能根据数学知识的内部联系,潜移默化地引导学生由感性认识上升到理性认识;张文言老师在《简单随机抽样》的教学设计中,以"问题"为主线,指向明确,让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程中的艰辛和解决问题后的喜悦;化学组夏玲玲,生物组周方方、周巧玲等老师在教学设计中突出设计意图的体现,强调学生活动的开展;历史组许大网老师的教学设计,以"幸福的日子去哪了?""幸福的日子又来到?""幸福的日子又来到!"为小标题,讲授"罗斯福新政"的背景、实施和结果,时代感强。

  2.课件制作方面

  所有参赛教师均独立制作了服务于课堂教学的多媒体课件。大多数教师制作的课件思路清晰,界面友好,对比鲜明,重点突出,能有效地辅助课堂教学,帮助学生加深对问题的认识和理解。

  如语文组彭勇老师在讲授《高考作文如何绝处逢生》时,充分利用笔记本电脑的优势,当堂敲击和展示使作文起死回生的内容,学生印象深刻,颇见教师功底;英语组刘盼老师播放的两段视频,第一段视频一下子抓住了学生的注意力,引起话题,第二段视频把课堂气氛推向高潮,与学生在思想、情感上产生共鸣,使教学效果得以升华;李啸吟老师播放的几何动画,充分体现了学科特点,恰到好处地辅助了课堂教学;物理组的钱立亮、化学组的夏玲玲、生物组的苏蕊蕊等老师在教学过程中充分运用实验、视频、模型等帮助学生构建完整的知识体系。

  3.课堂教学方面

  绝大多数教师基本功扎实,素质良好,具备成为优秀教师的基本素质。他们能积极贯彻新课程理念,能根据教材和学生特点,采用自主学习、实验探究、小组合作等学习方法,引领学生阅读教材,解决预设的问题;他们教态自然,普通话好,教学语言精练、准确、丰富,亲和力强;他们重视反馈,重视总结,讲究教学过程的有序推进和节奏把握,讲究一节课的完整性;部分教师善于创设教学情境,在一节课的末尾把课堂气氛推向高潮。

  如语文组的姜振飞老师,在和学生一起梳理了先秦儒家的思想构成,探究了先秦儒家思想的现实意义后,展示了学生的一首诗作《致特别的家——先秦儒家》,让学生朗读,把整堂课推向高潮;胡明娟老师教态自然亲切,教学语言生动,指导学生用一"唱"一"和"的方式朗读李清照的名作《声声慢·寒蝉凄切》,效果极佳;英语组的祝玉娟、刘盼、李啸吟、梁晴等老师口语流利,发音标准,语言清亮,沉着自然,在学生中有很强的亲和力;数学组的徐治琴、程媛媛等老师利用认知规律,引导学生分组讨论,关注学生情感和态度的积极体验,最大限度地发挥了学生的主体地位,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习;生物组吕中芳、柏桂生等老师关注教材和学情分析,做到有的放矢,因材施教;政治组的夏跃虎老师以材料和情景引路,引导学生将感性知识上升到理性知识;地理组的胡丹老师上课有激情,课堂教学的组织井井有条;体育组秦小俊老师采用"激励教学"的方式,利用小游戏,充分调动学生的积极性,同时,采用"分层教学"的方式,对不同层次的学生提出不同的要求,确保每位学生都能获益。

  二、"战斗正未有穷期"——本次大赛暴露的问题

  本次青年教师教学基本功大赛,充分展示了我校青年教师的成长和进步,一些基本功扎实、素质过硬、有潜质有能力的青年教师在本次大赛中崭露头角。但大赛中也暴露出一些令人担忧的问题,其中有的问题还比较突出和严重,需要着力加以克服和解决。

  1.教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应该是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,教师和学生的交流自然而然地就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来。但是,有的青年教师把课上"老"了,学生主体地位体现不够,表现在教师讲的过多,占用的时间过多,甚至"满堂灌""一言堂",一定程度上影响了学生学习的主动性的发挥,学生主动学习的积极性没有得到激发,课堂气氛显得沉闷,令人昏昏欲睡。

  2.如何有效地运用多媒体课件还需要加大研究的力度。运用现代化教学手段是方向,但它只是教学的辅助手段,要因需而用,适时适度,恰到好处,要用在关键处、用在点子上(使复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,平面的东西立体化)。青年教师必须明确,多媒体教学不是万能的,传统的教学手段也不一定就是落后的。但是,有的青年教师把上课等同于放课件,把充满生机和活力的课堂教学变成了鼠标的机械点击。虽然传授的内容全面,课堂容量很大,但是学生没有体验到获得知识的过程,能力得不到锻炼,教师的主导地位也被完全抹杀了。

  3.课堂教学中问题的设计还需要认真思考。我们固然反对整节课没有提问的"一言堂"做法,但只是让学生简单地回答"是""不是"的提问没有也罢。课堂教学中问题的设计要指向学生的思维过程,要有针对性和深度。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,适度追问。教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。这需要教师在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的教学工作中加强对学情的研究。

  4.个别教师的教学基本素养还需要修炼和提高。诸如普通话不够标准、板书随意性大、粉笔字难看、讲课带口头禅、课堂容量不足或过多、时间分配不合理、课堂的节奏把握不够准确、语调缺乏抑扬顿挫、讲课的内容不够深入等等问题,都需要青年教师在以后的教学工作中自觉修炼,有意识地加以改进。

  青年教师教学基本功大赛已圆满结束,但青年教师的培养和成长却是永恒的话题。希望全体青年教师以此次大赛为契机,反思自己教学中存在的不足,共同研究,教学相长,使自己的教学水平不断提高,进一步提升我校的教育教学质量。