钟梅:用“新”来“爱”孩子

[日期:2014-11-21]   来源:  作者:jks   阅读:885次[字体: ]
用“新”来“爱”孩子
萧山十中       钟梅
                    
孟子曾经提出,两军对阵要想获得胜利主要有三个方面的因素“天时、地利、人和”。借鉴圣人的思想,我认为要做好班主任工作应该具备这些新理念,也需要这三个方面的配合,因此在班级建设上我从这三方面入手,创建一个和谐快乐团结的班级。虽然没有什么值得称道的成绩,却也是扎扎实实干好了本职工作。
一、天时——寻找最佳的教育时机      关键点:随机应变
“天时”本义是指作战的最佳时机以及气候等方面的因素,在对学生进行教育时同样要选择最佳时机。孩子的成长发展本身就是一个动态的过程,在不同的条件下受不同因素的影响,面对着千变万化的教育问题,不但要心平气和,还要能随机应变。
1、机不可失,时不再来
“太阳每时每刻都是新的”,如果我们不能抓住当前,那就意味着失去了一次机会。进入高中以来,随着课程设置的难度加大,学习任务的加重,学生心理状态的变化,很多孩子出现了不适应的情况。在学校在老师的监督下,还能完成学习任务,回到家里都认为自己要放松了,毫无节制的看电视和玩电脑。平常自觉性差的孩子,周末回来几乎都是欠作业,周日的晚自修即使没有老师坐班也是很安静的,因为他们都在补作业,那个认真的样子真让人心酸。即使是成绩好的孩子作业质量也不高,大多是敷衍了事,应付老师的。出现这种情况后,虽然在奖惩的力度上加大了分量,在作业布置上也进行了合理安排,但收获并不是很大,没有从根本上解决这个问题。
作为语文老师的我特别布置每周两写:一写周记,后面还写自己的一个优点;一写摘记,后面还写同学的一个优点。一次,我在阅读孩子的周记。一本周记本上的一行隽秀的字迹让我的心震颤,“今天老师看了我一眼,我很高兴,于是我把作业都做好了”。是啊,这群历来被遗忘的孩子最需要的是鼓励和肯定啊!于是我马上准备了一次独特的班会课——将每个孩子名字打在投影上,一边是自己对自己的优点的肯定,一边是同学对自己的优点的发掘,下面一行则流露了我对这个孩子的关注和期望。
在这节特别的班队课中,孩子们收获的并不是一种写作的指导,而是一种感情的交融和心灵的沟通。抓住这次难得的教育时机,我不时对学生进行点拨,鼓励他们按时按质完成作业并以“老师不仅会看你一眼而且还会对你微笑”为诱饵让他们积极主动去做作业。班会后的日子里,我还利用黑板最上面的空白之处,每天让课代表写上作业完成好的同学的名字予以表扬。渐渐地,我发现不少同学已经在悄悄改变了,各任课老师也向我反映现在的作业质量有很大的改善,以前几乎一点都不做作业的孩子也尝试着做起来。
是的,善于捕捉最佳教育时机会让我的工作事半功倍,对学生也起到良好的教育效果。当平日里的学困生身上有闪光点出现时,就要及时抓住、大力表扬和恰如其分地肯定,就会激发他们积极进取的热情。对于这样的学生我总是拿起放大镜去寻找最佳教育时机。
2、以变应变,因事制宜
教育活动是造就人才、塑造心灵的过程,是最富有创造性的劳动,其多变性和复杂性是其他工作难以比拟的,因此在日常教育活动中我注意培养这种应变能力,讲求教育机智,善于迅速地明察问题,对反应紧迫的情况多谋善断,对各种教育问题采取相应的巧妙对策。
班上有个学生自控能力很差,上课随意讲话,不遵守学校住宿规定,可谓是让宿管阿姨和我伤透了脑筋。她会把正在洗澡的同学光着身子推出厕所外;会将别人的苹果藏进袜子里笑说是圣诞老人拿走了;晚上大家要睡觉了,她就高谈阔论、谈笑风生,吵得大家不得安宁,或手持小灵通发短信打电话……。惩罚对她有一定的威慑作用,但是持续不了多久,软硬兼施收效甚微。每天几乎都有关于对她的投诉,真是让人头疼。
那时还是天热的时候,在寝室午休。一次她又不睡午觉,在宿舍里哈哈大笑还不停用脚敲床板,被我中午巡查时发现,当时真有点气急败坏的感觉,好像我上午才因为她上课丢纸团问题找她谈过话。于是我气冲冲地把她从床上叫起来,穿好鞋子跟我去办公室。老规矩,我会让她抄写规范两遍,然后写反省书。这对她来说,有点家常便饭的感觉了。看着在满不在乎抄规范的她,我有点气恼地问:“你规范都抄这么多么遍了,怎么还记不住在宿舍里什么应该做,什么不应该做呢?”她抬头望望我,不出声。“你记住上面的要求了吗?给我背下,你就可以不用抄了。”我连声说道。她一听只要背就不用抄了,很高兴的样子说:“老师,我可以背了。”我有点吃惊,于是她就开始背起来,真的是朗朗上口。她虽然比较调皮,但脑子好使,学习还算过得去,上课发言挺积极的,表现欲还是很强的。我想定是抄了这么多遍,都记下来。但转念一想,她只是记住了文字,字里的要求又记住多少呢?如果记住了就不会老违反纪律了。我还想难为她一下,以打击一下她的嚣张气焰,于是说:“那好,既然你记得这么熟,比老师还厉害,不如你来当生活老师,给同学们讲讲在生活区应该怎么做吧!今天中午同学们回教室时,你就开始上课。”她有点难为的样子,我说:“你不是很厉害,很能说的吗?今天老师就给你一个舞台,让你尽情发挥。现在你还有时间,做好准备。”她知道我不是在开玩笑,拿着学生守则低头看了起来,一边看一边若有所思的样子。
午休过后,同学们回教室,我向大家宣布:“同学们,今天有一位特殊的老师要给你们上一堂生活行为规范课。”这时就把她叫了上来。没想到她居然还讲的挺好,什么时候该做什么事,哪些该做哪些不该做都说的挺好的。我灵机一动说:“看,阿楠同学规范学得挺好的,那么老师以后请她监督大家,把生活习惯养成好。”我又对她说:“以后这个光荣的任务就交给你了,谁违反了纪律你要记得提醒,经过提醒不改的可以告诉老师。”没想到这一招挺有效的,逐渐她在生活区违纪的现象减少了。别人犯错就像是她的一面镜子,在帮助、提醒别人的时候,自己也受到了教育并且将之改正。
我们老师面对的是一个个性格各异的活生生的学生,因此要设法摆脱定型的思维方式,不拘泥于定律、规则。在处理阿楠的问题上,我一改过去处理问题的老办法,让她来当一回老师,竟然解决了她长期以来的管不住自己的毛病。在班主任工作艺术中,没有以不变应万变的方法可寻,只有以变应变,方可应付各种复杂的情况,使自己处于主动地位。
二、地利——创建丰富的班级文化       关键点:润物细无声
所谓“地利”本义是指有利的环境和地形,而学生的健康成长也恰恰需要一个积极向上、和谐快乐的环境。新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感、态度、价值观,这就要求班主任重视班级文化建设,以良好的文化氛围感染学生。俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远。
一般说来班级主流文化建设有三个方面,即物质文化、制度文化和精神文化。
本学期在物质文化的建设上,我沿袭了以前一些好的做法,对教室的环境进行了布置和美化,让每一面墙都会说话,让每一个角落都散发美丽,给孩子展示自我的天地。比如,在讲台上放一盆鲜花,贴一张“您的微笑我们的幸福”,使老师和孩子都能融洽地交流;买来两个垃圾桶,一个专放无用垃圾,一个则是回收可利用垃圾的,养成孩子们节约的习惯并为班委费积累做出了不可磨灭的贡献;用绿色柳枝装点墙柱,用绿色叶片点缀四个角落,用孩子们的优秀作文增添色彩,用我们在共同努力一起流泪滴汗的瞬间烙下的记忆(照片)唤起热情和自信……孩子们在自己亲手布置的环境中学习,感觉特别好,学习效率也就相应提高了很多。
同时在开发多元化班级制度、形成班级主流文化上有所突破。本学期受到童年时代爱看是动画片《花仙子》的启发,我建设了“七色花荣誉制度”,里面对孩子在学习、纪律、生活、卫生、礼仪、在家表现、阅读书籍七个方面进行了细致的要求,促进孩子们好习惯的形成。在学期末在此基础上还评出了单项表现之最,获得“xx之星”的称号。集体的评奖也围绕“七色花”展开,我把全班分“阳光”、“大地”、“雨露”、“微风”四个大组,寓意:七色花的灿烂开放,离不开大地妈妈肥沃的土壤,阳光的照射,雨露的滋润,微风的吹拂。每组在周评比中获胜的大组,可为自己的小组的“无色花”添上一种颜色,一共七种。哪组先把“七色花”七种颜色涂满,就可以获得学期末“七色花团结协作奖”。四个大组展开的激烈竞争,在课堂中很好表现出来了,大家对大组的荣誉都看得很重,也用集体的荣誉来约束自己的行为,大家都想为组争光,团结合作在评比中提升。
面对丰富的班级制度文化,学生学习吸收内化,其本身就是一个教育的过程。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我以课堂生活为主体,以常规训练为主线,采取多种途径加强对学生学习、纪律、礼仪、生活、卫生、在家表现和阅读习惯七个方面基本行为准则的教育,培养留学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。我深刻感受到班级制度文化的影响作用:学生一旦置身于班级集体的文化氛围中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会使他们形成一种与班级文化相融合的价值观。
物质文化和制度文化方面取得的成绩不小,相应的在精神文化创建当中也有可喜的收获。教师节来了,激发孩子们用自己的心为老师献上最真的祝福;国庆节来了,一起唱起激奋人心的革命歌曲,大红灯笼在后面黑板高高挂起;圣诞到了,买了圣诞老人的帽子装上了小礼物,自己全充当一回圣诞老人将这些祝福送给孩子,还和孩子们一起装饰了美丽的圣诞树,唱响了动听的圣诞歌;元旦到了,发给每个孩子一片彩页,写下新年祝福和希望以及自己爱着的人的名字;顺应学校号召的感恩教育,我一直认为要学会感恩首先从教学生感谢父母的养育之恩开始,让孩子们每周回家为父母做一件力所能及的家务,让父母见到自己除了“打骂”还有更多的是微笑……在这样一个其乐融融的大家庭中,孩子们都找了自己的位置,珍惜了爱自己的和自己爱的人,学会了如何付出和如何生活!
三、人和——打造团结协作的教育团队      关键点:和谐合作
人和是指人心所向,团结一心,大家朝同一个方向努力。孟子说:“天时不如地利,地利不如人和。”这段话讲了天时地利人和的关系,尤其突出了人和的重要性。教育好学生单靠班主任的一己之力是远远不够的,这就需要师生关系的和谐,教师团队的合作,家庭教育对学校教育的紧密配合,才能使教育形成合力多方面多角度地教育好学生。班主任的工作就是与人打交道的,如何创造一个“人和”的环境,是值得我们探讨的问题。
1、建立民主和谐的师生关系
班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。要使学生接受教师的教育,教师必须与学生建立民主,平等、和谐的师生关系。所谓“亲其师,信其道”,班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。
首先,我尊重和信任学生,这样才能赢得学生的尊重和信任。一方面我把学生当作与自己平等的人来看待,对于学生的缺点和不足,会给予真诚的、热情的、严肃的批评、教育和帮助,但不会讽刺、挖苦、体罚甚至打骂他们。对待后进生,一定要有信任的态度,相信他们能做好,有能力改正错误。另一方面,我非常尊重学生应有的权利。在一些集体活动,如运动会、歌咏比赛、改选班干部、主题班会时,我会尊重学生的意见和见解,就算学生的意见有片面性,也会让他们把话讲完,然后再加以引导、教育。例如:在期末德育考评中,那些平时为班级做了许多工作,却因此得罪了很多人的班干部,在全班投票选举时票数不高,看得出这位班干部很失望。这时我会先让同学们回忆一下这位同学为班级所做的工作,有哪些优点,可能她在工作方法上还存在一些问题,但她真心为班级服务的行为大家还是有目共睹的,希望大家站在公平、公正的角度在投一次票。这一回孩子们在老师的引导下,还是能正确选择的。
另外,开展丰富多彩的文体活动,在活动中拉近老师与学生的距离。从教以来,我就有跟学生一起进行课间活动的习惯。我们班大多人是住校生,学生一天所有的时间都是在学校度过的,这期间我们一起度过了许多大大小小的节日,每次节日我会精心准备好礼物,开展与节日有关的活动。还有我在开学的时候就让每个孩子写下自己的生日并且记住了这些日子,在某个孩子生日的前夕我会利用校训通发短信给家长告知“明天”的独特并祝其母亲身体健康,在当天递上写好祝福和签上全班名字的卡片。在和孩子们近距离的活动中,我们越走越近,我们已经成为了一家人。民主和谐的师生关系,让我更容易教育孩子,在他们的眼里没有钟老师解决不了的问题,同时赢得了孩子们珍贵的信任。
2、加强教师团队的相互合作
教育学生并不只是班主任的事情,实践证明,只靠班主任个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量,如果只管自己的科目,这样的教育还是有点欠缺的。学校非常倡导以班主任为核心,以科任教师和生活老师为辅的教育团队的建造,在班主任的带领下对学生进行教育。就是从工作角度看,科任是班主任的同事;从教育角度,大家是“同一战壕里的战友”,有共同的目标,心往一处想,劲往一处使,形成合力,教育的效果才会最大化。
因此,在开学初制定好班级工作计划后,我会跟科任老师交流我的班级工作思路。一是这些制度可以帮助科任老师管理学生,二来学科老师使用同一评价机制,也能让学生对规章制度更好地遵循,有利于良好行为习惯的形成。另外,在住校生管理方面是非常重要的,跟宿管阿姨的协调、配合的好坏直接关系到班级的稳定。本学期学校采用了聘用外界人员担任生活区域的管理者,虽然减轻了班主任的压力,但由于阿姨不是很了解我们的孩子,在一些工作上会出现矛盾和偏差。于是我一开学就找阿姨把自己管理班级的思路与她做了深入的交流,并帮助她在短时间内在孩子中树立了威信,开学一个月深入寝室此后不定期检查,帮助她齐抓共管,使生活区面貌有了较大改变。
帮了科任老师等于帮了自己,帮了宿管阿姨等于解决了自己后院着火的问题。因此与其他老师应及时交流、互相配合,这样才会使班级工作协调开展,创造和谐的育人环境。
3、寻求家庭教育的紧密配合
在学校流行着这样一种说法:“5+2=0,意思是说学生在学校五天的教育成果,在短短的二天周末之后几乎消失殆尽。可见家庭教育不与学校教育结合起来,孩子是很难健康成长的。我们的家长大多数于长期忙于生意或专注于工作,没有时间也没有能力管理学生。有不少的家长认为,自己把孩子送到学校,就一切责任都没有了,不愿意配合学校工作。作为班主任,我发挥了自己的聪明才智让家长自觉地主动地加入到家校联系的工作中来,寻求家长的紧密配合,支持我的工作,主要是通过开好家长会,充分利用家校通以及家访等来寻找教育的最佳结合点。
由于我新接手这个特殊的班级,家长对我也不熟悉。于是我利用开学初家长送孩子来学校报到的机会,与大多数的家长有了初步的交流。之后通过电话,家长会和个别学生家长来学校的交谈,我把对本学期将要开展的工作重点以及家长需要配合的事项与家长进行充分交流,在教育学生的方法上做一些引领,让家长感受到老师的专业素养,充分信任老和支持我们的工作。
在周末布置家庭作业的时候也可以适当的设计一些实践性的活动,取得家长的支持,增加他们与孩子沟通交流的机会,增进孩子与父母之间的感情。比如结合学校提倡的感恩教育,我让孩子回家为父母干家务,家长满意的话就要给孩子一定的奖励(不在多在乎精神鼓励),周日回校时可以向我“炫耀”这荣耀。孩子们很喜欢这样干家务,而家长们也被动员起来,参与到班级建设中来,家庭之间也加强了沟通与交流,一种大家庭的文化悄然形成,让我们真正感觉到了206是一个大家庭,这个家庭里有老师和学生,还有必不可少的是家长。
在教师与学生的和谐相处中我走进了学生了解了学生,在教师团队的合作中我们共同教育了学生,在家长与教师的配合中我们引导家长关注了学生,正是这种教育的合力促使可爱的孩子们健康成长。
在班主任工作中如果能集天时、地利、人和于一体,这个班级必定是积极向上的、团结奋进的,我可爱的孩子们正在慢慢用行动来证明这一点。我始终坚信:以自己的爱去感动孩子,以自己的心去启发孩子,用“新”经营班级,做一个自己快乐又能让孩子快乐的老师!

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