“三课”联动提升校本培训实效性

[日期:2015-03-19]   来源:  作者:hzh   阅读:993次[字体: ]

到南部来一趟乐活之旅<萧山师训>约稿

“课程●课堂●课题”
“三课”联动提升校本培训实效性
萧山十中   张旺
 
校本培训是教师专业化成长的主要途径,几年来,我校基于“课程●课堂●课题”,构建“三课”联动的校本研修体系,形成以课程提升课堂,以课堂完善课程,以课题引领课程、课堂的长效机制。
 
1、“三品课程”:提升教师课程开发力与执行力
 
 学校特色看课程,学校发展聚焦课程,以课程引领特色,以特色优化课程,以课程开发提升教师课程开发力与执行力。我们基于校本师本生本,提炼与开发出了“三品课程”体系。 “三品”(指品行,品位、品格)既是培养目标,又是学校课程设计的基础。三类,即三品基础、三品发展、三品特需三大类课程,三品基础主要包括基础级,三品发展主要包括兴趣与特长,三品特需主要指特需级;每一类课程分为四级,即基础级、兴趣级、特长级、特需级,按年级的递进而阶梯上升,是为十中学生发展成长特别打造的课程。
 学校结合“课程建设的三年规划”,制定萧山十中课程开发开设培训制度,选修课程开发制度、选修课程开设制度。完善研训平台,起用校内专家,实施名师工程、借它山之力等培训思路,通过理论和实践来提升教师课程研发、实施能力。通过“请进来”的方式,邀请杭州市教科所所长俞晓东、施光明,萧山教研室徐和平主任、萧山二中程益明校长等专家给教师作讲座;邀请顾之川、百烨、叶小沫、曹文轩、饶雪漫、董宏猷等70多位名人名家做客“十中大讲堂”讲学。通过“走出去的”方式,赴苏州中学、杭七中、义乌六中、浦江中山中学、杭州绿城育华学校等学校参观学习。通过学校行政讲座的方式,从校长到科室主任到学科教师,进行草根式培训;通过教研组、备课组集体研讨等形式促进教师开发和开设能力的提高;通过校网上传有关课改材料,组织教师自主学习,并撰写读书笔记,提高能力。确保资金,建立萧山十中课程开发、开设奖励办法等。
课程的开发实践中,我们建构起滚动开发和联动开发相结合的课程开发模式。滚动开发,我们坚持螺旋递进的策略,把开发与研究结合起来,通过不断发现问题、反思问题和解决问题,使开发的课程更趋完善。联动开发,我们与萧山二职等联合开发职业技能类选修课程,为开设走校选课创造了得天独厚的条件;我们挖掘区域特色资源,与当地文化艺术机构(湘湖研究院、西泠书画社),与社会培训机构(新通教育、EF英语教育、现代琴行、奥尔艺术培训、白墙美术教育、浙美美术培训等)联合开发兴趣特长类选修课程,采用引进来、走过去等方式开设课程;我们与山水苑社区、求知学校(民工子弟)等合作开发开设社会实践类选修课程。
通过“理论学习——课程培训——沙龙研讨——参观学习”等一系列行之有效的举措,教师的课程观念已经基本树立,对选修课的认识更为准确,教师参与课程开发意识日益增强。在目前开发的231门选修课程中,我校教师自主开发与合作开发的课程200多门。其中,胡正好、董人谋、张志强等老师开设的选修课在德国、澳洲学生来访期间,成为学校对外展示的窗口。马海燕等老师开发的《个人形象设计之护肤篇》《心随我动》《航空航天知识及模型制作》《乘着歌声的翅膀》等4门选修课程教材分别被评为杭州市第二届、第三届、第四届、第五届普通高中精品选修课程,其中《航空航天知识及模型制作》《乘着歌声的翅膀》还成为省网络平台课程。傅冬冬编写的选修教材《合唱欣赏与实践》由杭州出版社出版,被杭州市教研室确定为中学合唱课程教材,面向全市推广。
 
2、“全纳课堂”:提升教师学习力与驾驭力
 
全纳课堂,是指以学案载体,以全纳导学为课堂主线,以“学—导—练”为原点模式,以学生弹性分组、教学弹性分层为重大标志的教学新范式。是萧山十中根据学校课堂教学的实际,结合新课程推进而探索的具有十中特点的新的课堂教学体系。所谓全纳,就是面向全体,全部接纳,一个都不少。也就是因材施教,分层分类教学。开展大规模系统的全纳课堂研究,对我们来说是第一次,其它学校也少有如此大的动作,所以没有现成的经验可借鉴,为此,经过论证,我们分轮依次推进,推进时以课形(课型)为切口,以诊断为抓手,以研究课展示为线索。第一轮是尝试性探索,推出全纳课堂形态展示课;第二轮是反思,学习,吸收,内化,本着走出去,请进来的原则进行内修;第三轮是让全纳课堂走向学科,各学科根据前面课题研究的情况,提出本学科的全纳课堂学科课题;第四轮研究是再显身手,各学科一学年来全纳课堂研究成果的大展示,推出全纳课堂精品展示课。第一轮上课是新老师搭配,同课异构,相互点评;第二第三轮的研究共同反思,提升;第四轮上课是同课同构,骨干演绎,精品展示,同伴互评,从而构成新老教师研究的共同体,发展的成长体,每一轮都有不同的看点,每一轮都有不同的着力点,每一轮都在进行新的突破,环环相扣,循序渐进,渐入佳境。
三年来,我校连续推出的《全纳课堂构想》《全纳导学新课堂建构策略研究》《全纳导学模式建构策略研究》三轮研究,以全纳课堂形态展示暨“行知杯”研究课大赛为机制,先后实施了四轮研究,1200多人次参与观摩研讨,取得显著成效。连续三年区教育局招标课题中标,两次立项为浙江省规划课题,研究成果连续两年荣获区科研成果一等奖,杭州市27届科研成果三等奖,杭州市28届科研成果一等奖。
用行动来打造全纳课堂,是我校师生智慧、经验、精神的积淀和提炼,是教学理念成为共同付诸实践的氛围,是我校教学发展的灵魂和情感根基,它韵化成意义,物化成行动,我们将继续这一行动。这就是我们逐渐体悟到的对“全纳课堂”的开放式界定、课堂关键行为的整体勾勒、累积的教学历程。虽然这条轨迹还不很清晰,许多问题还有待研究,但我们毕竟“已阔步行走在全纳课堂的大道上”了。如果说教育是种文化活力,那么,全纳课堂就是我校的一种特质文化,在教学实践中营造的一种文化景观。
3、“参与式”课题研究:提升教师研究力与反思力
 
十中践行“做科研”的核心理念,在教师科研的普及上提出“参与式科研”的新命题,并深体力行:以学校大课题为平台,以参与率与参与度为突破口,以教师为主体,以课堂载体,以课型为切口,以诊断为抓手,新老搭配, 同课同构或同课异构,开展声势浩大、扎扎实实的群众性科研:以《课堂教学诊断与改进行动研究》为例,一年内开展61场活动,吸引了2000多人次参加,有效地推进了课堂改革与质量提升,极大地提升了我校的科研影响力,实现了以“自主参与式研究”为特质的教师专业新发展,大力推进了师资队伍建设,提升师资队伍素质,青年教师成长进入发展的快车道:近三年,7人被评为市教坛新秀,3人被评为区名师,15人被评为区教坛新秀;92位教师在省、市、区各级各类优质课评比和专业技能比赛中获奖。获得浙江省专业类比赛一等奖4人;杭州市级优质课评比等市级奖项5人;萧山区级比赛一等奖者26人,金华泉、徐奎老师实验的“静电场试验管”获得省一等奖;韩丹老师(心理)、翁知晖(地理)老师均获得杭州市优质课评比一等奖;曹万富、徐奎荣获萧山区高中物理教师实验技能比赛一等奖等等。优秀教师在各级层面的展示,有效地促进了全校教师扎实提高自身专业水平,提升自身教学能力的意识与实践。
近年来,学校先后立项各级各类课题222项,其中省级课题5项,市级课题7项,师生发表获奖论文、成果、案例等1275篇,其中省级科研成果3项,市级科研成果7项,发表获奖文学作品2355篇,共计发表获各类文章3630篇,推出了六届校级教科研先进集体20个(次),先进个人60多人。
目前,十中教科研已成为十中发展的一个亮点,一块品牌,十中教科研的理论与实践建构取得实质性建构:创生了十中“做科研”的核心理念,开创了具有十中特色的“新命题”“新视野”“新平台”------“参与式科研”,构建了具有校本师本生本底蕴的科研内涵与发展走向,探索出了较强原创性的课题研究操作架构与实施流程,走出了一条具有鲜明十中特色的“理想科研”之路。学校先后荣获了“萧山区教科研先进集体”“萧山区学习型学校”“萧山区教科研基地学校” “萧山区教科研特色学校”“杭州市第六届教科研先进集体”,“浙江省教科研先进集体”“杭州市首批示范教科室”,成为萧山近年来发展最快,成效最显著,荣誉最完整的学校。

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