镇海中学参观学习心得(九)

[日期:2016-05-28]   来源:  作者:jks   阅读:370次[字体: ]
打造科研新常态,引领科研新发展
-----镇海中学参观学习心得(九)
 
教科室   张旺
 
记得在去镇海中学参观学习前,几次登陆了镇中校网了解相关情况,以便在学习之前心中有底。作为基层学校的教科室主任,当然格外注意镇中老师参加教科研的情况,心中曾假想,像镇中这样高考神校,老师们估计没有时间参与科研工作吧?可镇中网上这则信息彻底改变了我的这种猜测:“日前,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社发布了《中小学学科教学研究新动向》研究报告,对2011—2015年该社转载的11795篇论文进行了系统分析。其中根据文章第一作者的机构统计显示,镇海中学成为全国十所论文发表数量最多的中小学校之一,前10名榜单中除该校和中国人民大学附属中学外,其余8所全部为江苏省的知名高中。”
由此再一次印证了,一个学校教师的研究力与一个学校的教学质量肯定是成正比的。一个学校没有研究的风气和氛围,一支几乎没有研究意识、不能用研究的方式反思与解决工作的实际问题的教师队伍,想取得多么优秀的教学成绩是几乎不可能的事情。这是当前学校发展的“硬道理”,也是学校最大的发展哲学与规律。因为在现代学校背景下,教师即研究,教学即研究,课堂即研究,已成为显性与必然的特征,总是用所谓的“经验”与“消耗战”来创造奇迹已显然成为“过去时”。
基于此,看到镇中老师的科研实力,联系自己教科室工作的实际,非常自惭形愧,于是本学期在“第十届科研年会”上提出“依托三大项目,打造科研新常态,引领科研新发展”的口号,以实现我校科研工作的新突破。转眼之间,本学期已过了大半,现回顾与总结如下,希总结经验,克服不足。
所谓“三大项目”,即美丽课堂、水墨湘湖、文学教育,这是教科室几年来学校“科研工作项目化,项目开展课题化,课题研究常态化”重大探索与举措,也是基层学校推进科研工作的创新,“项目化”“课题化”“常态化”纵向横向都有逻辑性关系,大大增强了科研工作的操作性、针对性、实效性。所谓“打造科研新常态”,即“人无我有,人有我新,人新我优,人优我强”,是指在原有基础上形成的一种具有创新性而又扎实有效的工作思路与工作举措。联系本学期科研工作的情况,教科室在以下方面探索新常态:
一、研究设计新常态
研究设计新常态是指课题研究切入点的精准性,如美丽课堂,我们基于学案导学,以课型为切口,以课例为抓手,着力推进教与学的多样化;如水墨湘湖,我们基于艺术教育,以学生为主体,以活动为主线,着力拓展与延伸课堂与资源的内涵与外延;如文学教育,基于爱好,培植特长,以社团建设为平台,努力探讨活动社团化,社团课程化,课程系列化,着力实现全面而有个性地成长。
二、活动开展新常态
活动新常态是指把开展的活动,特别是师生欢迎的活动进行固化,进而机制化与品牌化,如基于美丽课堂项目我们开展了首届“行知杯”“我心目中的美丽课堂”征文大赛,吸引老师们探讨美丽教育的课堂化、课型化、模式化研究,为学校美丽课堂研究与改革积累经验与案例;开展了第九届“行知杯”研究课大赛,参赛老师们紧扣美丽课堂的立意进行选题与设计,以课题研究课的形式来演绎自己心目中的美丽课堂。如基于水墨湘湖项目,开展了首届“行知杯”“水墨湘湖,诗画十中”稿件征集活动,作品形式不拘,书法、绘画、摄影、文学等都可,各位教工利用寒假时光,走进湘湖(含其它地方)进行创作,用自己喜爱的艺术手段与形式,发现美,捕捉美,展示美,在创作中密切联系学科教学与课程开发实际,努力把湘湖文化精髓转化为课堂与课程资源,成为自身专业成长的动力和契机,从而拓展视野,激发爱好与兴趣,陶冶艺术情操,为丰富学校艺术教育的路径与形式,拓展艺术教育的载体与平台,烘托浓郁的艺术教育氛围,提升我校艺术教育品牌。如文学教育项目,我们开展了第十五届“花雨杯”“寒假”“五一”征文活动,“名家校园行,喜迎G20著名作家麦家与十中学子畅谈“我的读书故事”活动,“邂逅郑愁予,再闻马蹄声”与台湾大诗人郑愁予面对面活动,“走进百年名校镇海中学,感受梓荫山麓、泮水河边的文学风雅”活动等。
三、成果展示新常态
成果展示新常态,充分践行学校“时时有亮点,处处有精彩”的办学口号,落实“师生主体”原则,多展示师生的工作或课外活动的亮点与精彩,让他们享受与体验成功与尊严。如参与课题研究课老师们编写的学案的展示,研究课大赛图文并茂地展示,大赛后老师们课例的推介与展示,每次活动与外出学习后的心得与体会的展示,全国性大型会议上中心发言的展示,老师们的论文案例获奖与发展的展示等。

      当然,新常态的打造是一项系统工程,不可能一蹴而就。从目前来看,教科室打造新常态工作还刚刚起步,还存在很多发展中的问题。下一步我们要加强顶层设计,多在“新”与“常态”上下功夫,努力使我校科研工作再上新台阶,再攀新高峰!

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