李超:应用游戏进行“基因的表达”的教学

[日期:2016-06-18]   来源:  作者:jks   阅读:416次[字体: ]
美丽课堂课例研讨与推介活动(三)发言稿:
 
应用游戏进行“基因的表达”的教学
生物组 李超
在生物学习和教学中,学生难免会遇到许多抽象、枯燥的知识。对于有兴趣的,他们学得很积极;没兴趣的,他们就被动地去接受。在学习中很容易疲劳,思想涣散,此时的学习事倍功半。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下,能够轻松快地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习。甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。那么该如何去提高学生的学习兴趣呢?在多种方法中,游戏教学是其中一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法。
遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”包括DNA控制蛋白质合成的过程和原理、遗传密码在DNA控制蛋白质合成过程中的重要作用、中心法则及基因的概念等教学内容,换言之,DNA控制蛋白质合成的过程和原理的学习其实就是转录和翻译这两个步骤的规则的学习。转录的规则是碱基互补配对原则,而翻译的规则就是密码子表。笔者在本节教学中,采用让学生通过分组合作比赛完成以“基因的表达”为规则的游戏,来掌握DNA控制蛋白质合成的一般过程。
现总结如下。
1 知识准备 
DNA的结构与复制过程的学习已经完成,学生已经具备碱基互补配对的知识,RNA的结构也已经基本了解。密码子表的使用是一个未知内容,在课堂游戏开始前首先让学生知道密码子表的使用方法,同时这个也是本节课堂中游戏的主要规则之一。
2 场地器材准备 
操场上一片空地,搬若干椅子到操场上,排出一定的形状;器材包括两块小黑板,粉笔,写有五种碱基的纸片,秒表,题面(设计若干个DNA分子片段)。
人员准备 
将班级的56人分为2组,其中24人胸前贴上不同的碱基代表四种核糖核苷酸,1人负责揭开题面,3人负责翻译(其中1人负责书写),组内人员的分工可以由各小组自己决定。教师在游戏过程中负责计时及控制整个进程。
4 宣布游戏规则 
向学生展示图2所示的示意图,老师宣布比赛开始时,黑板边上的同学揭开题面,等待区的同学根据题面上模板链的碱基按照碱基互补配对原则形成一支队伍。排好队伍后,一队人手拉手穿过中间的障碍空隙到达翻译人员所在的位置展示自己胸前的碱基,翻译的同学根据小组成员展示的碱基,通过密码子表将翻译后的氨基酸写到黑板上。然后这支队伍回到起点进行第二次基因的表达。准确率高、时间短的队伍获胜。
进行游戏 
准备就绪后,教师计时,开始进行比赛过程。比赛过程中教师密切注意比赛进程,维持比赛的秩序与规则,控制好时间,并仔细观察记录同学的表现,以便点评。两个小组都结束后,教师对整个过程进行适当的点评,对部分表现突出的学生给以表扬,并指出在比赛过程中出现的一些问题。最后根据两个小组完成的速度与准确率对两个小组的成绩进行合理的评价,并选出获胜小组。
小结 
本节课的游戏只是课堂教学内容与教学方法的一个特殊的载体。课堂的场地与大家的担任角色分别是:中间的障碍即核被膜,空隙即核孔;左边即细胞核内,进行的过程叫转录;右边3人进行的过程是翻译,所在位置即核糖体;这一长队人即mRNA,3人即担任tRNA的功能;题面是细胞核内的DNA,结果就是DNA控制合成的蛋白质。
7 感悟
著名教育家皮亚杰曾经说过:“教师的工作不是‘教给’学生什么,而是用种种方法来刺激学生的欲望。这样,学习对于学生来说,就是一个‘主动参与’的过程了。”实践证明,兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力,兴趣是最好的老师。教师根据教材特点,结合学生的实际,适当采用游戏教学法,使孩子们愉快地学习,自主地学习,积极地学习,融洽地学习,不但减轻了师生的负担,而且能高效地完成教学任务,提高教学质量,收到事半功倍的效果。
 

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