郑玲娣:自主探究让课堂美丽无限

[日期:2016-11-01]   来源:  作者:jks   阅读:332次[字体: ]
 
1026上午第三节微格教室,第十届“行知杯”美丽课堂研究课大赛精彩进行,青年化学教师郑玲娣执教《氢氧化铝的制备和性质》一课,部分无课的老师及贵州丛江县驻校研修的老师参加观摩研讨。
郑玲娣老师在教学中,紧扣美丽课堂研究的立意,按照课题组的培训精神,在“如何让课堂更美丽”上下足了功夫,通过“发现问题,提出假设,设计实验,实验验证,分析推论”的实验探究过程,让学生参与进来,充分调动了学生学习的兴趣与积极性,让课堂以实验为线索,让学生在做中学,在实验中梳理与总结,环环相扣,循循善诱,让课堂彰显了“学”氛围,让课堂充盈着美丽的气息,具体表现在以下方面:
一、探究中学习让课堂更美丽。在课堂教学中,科学探究是建构知识的一种途径,它渗透于整个高中化学学习的全过程。通过以化学实验为主的探究活动,使学生体验科学探究的过程,强化科学探究的意识,激发学生的化学学习兴趣。
二、小组合作学习让课堂更美丽。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进课堂效率的提高。郑老师在进行探究实验的观察和分析时开展小组合作学习,在新旧知识对比时采用,给课堂教学注入了活力。
三、师生互动,学生热情参与让课堂更美丽。课堂师生互动指师生双方在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息的过程,是课堂教学要求和新课程的基本理念之一。在教学中学生参与了分组实验,积极回答老师所提出的问题。
四、熟练运用多媒体辅助教学,让课堂更美丽。郑老师用了PPT课件,图文并茂,形象生动。播放了有关氢氧化铝在生活中的应用,激发学生学习兴趣;用投影仪将学生的答案投影展示,然后分析对比,使教学更有针对性。
郑玲娣老师强大的课堂驾驭能力,游刃有余的课堂教学功底,向老师们展示了深厚的专业素养与教学水平。
 

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