张哲君:让学生“做”中学,“导”中学

[日期:2012-11-07]   来源:新闻发布室  作者:文:李志纯;图:张旺   阅读:2091次[字体: ]
让学生“做”中学,“导”中学
—张哲君老师《氯水的性质探究》全纳导学新课堂侧记 
 
2012年11月1日,萧山十中全纳导学新课堂展示暨第六届“行知杯”研究课大赛在1303教室继续演绎,化学组青年教师张哲君执教《氯水的性质探究》,与同组的孙国琴老师同题异构。本节内容真相、假象纵横交错,物理性质、化学性质有很多表象,微粒的化学成分错综复杂,易混易错。整节课,张老师依托导学案,充分落实导学理念,课堂定位上聚焦于“学”,服务于“学”,落实于“学”;课堂实施上指导学生学,引领学生学,“导学”贯穿始终。
实验是本节课的重头戏,通过学生亲手操作,来引导学生发现与探究问题是本节课的基本特征。如对于氯水中的一些化学成分,张老师都没有直接给出结论,而是引导学生利用所给的仪器和药品直接进行实验探究,像通过氯水能够使石蕊试纸先变红,后褪色,说明其中既含有盐酸又含有次氯酸。此后张老师进行了简明扼要的梳理与小结,使学生对问题的认识更加深刻,使知识也更具条理。然后又通过氯水能够使硝酸酸化的硝酸银生成白色沉淀说明其中含有Cl-。张老师正是通过学生们一个又一个亲身的实验,自然地完成了本节课既定的教学目标。
众所周知,氯水成分复杂多变,足够考察教者的智慧和严谨,然而张老师设计有梯度,讲解有层次,引领有耐心,教后有心得。从物理变化,过渡到化学变化,再从普通变化,拓展到光照变化,从氯水的不稳定性,过渡到漂白粉的制备和制取,循序善诱,步步为营,让学生在导学的氛围中感受到了学习的快乐!
      本节导学课,不仅让学生认识到预学的重要性,砺练了学生和自学能力,也锻炼了学生的小组合作意识,让学生的综合素质在既有合作又有分工的实践中得到不同的提升。
 

循循善诱,启发诱导

小组合作,实验探究

做中学,让课堂充满活力

分工合作,共同学习

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