引领教学设计 推进课堂改革

[日期:2013-09-18]   来源:  作者:gaof   阅读:1213次[字体: ]
引领教学设计 推进课堂改革
--区教研室徐和平主任莅校讲座
文:孙佳;图:杨丽
根据区教研室、教科所相关指示精神和我校实际,为在新学期深化课堂研究,推进课堂改革,提升课堂实效,2013年7月19日下午,我校邀请了区教科室主任徐和平莅校讲学。桑张法书记、黄志红副校长及全校教师参加了此次会议。徐老师的讲座以《基于 “学为中心,教学生学”理念的教学设计改进》为题,站在“学为中心,教学生学”的高度,结合鲜活的教学案例,旁征博引,声情并茂,娓娓道来,给我们呈现了一场精彩生动的“课改盛宴”。
徐老师主要从“不可以改的”“必须要改的”“试着要改的”三大维度纵论教学设计的改进,有的放矢,引人深思:
哪些是“不可以改的”,徐主任认为,在新课程背景下,大家都在提倡课改和改课。但事实上,我们的教学中存在着一些“不可以改的”方面。比如,我们依旧要深度研究教学材料与学情。为了说理更加明晓畅通,他以刘宝剑主任谈“研究学生”、张绪培厅长谈“研究教材”、本届教坛新秀考核话题阐述为例,阐述了我们仍然要坚持针对性教学的理念。此外,他着重强调了,教师们依旧要地深度研究教学教材,形成自己独特理解。而对于教学的各种练习,要采用“教师自己先做”的方式进行研究,感悟解题的规律思路,揣摩学生在解题的过程中可能遇到的困难和障碍。
基于当前课堂教学的现状,徐主任提出许多不科学的教学方式仍盛行于教学领域,这些是必须要改的。如“简单问答”式,在本质上,这是传统讲授式的一种。他以一节高三政治课和一节数学“导数运用”课为例,指出该模式没有让学生得到完整的深度思考。此外,目前教学还存在一味做试卷的普遍现象,教师不重视学生,只追求作业量,忽视知识的梳理与弥补。为此,他特别列出“知识梳理”的载体设计要素:从情感角度看,任务要有新鲜感,有趣并有激励性质;从思维角度看,不是简单回忆,要促进学生深度思考;从方法角度看,提倡设置情境、渗透知识梳理,切记老师代劳,要注重学生的独立梳理。
在试着要改的问题上,徐主任阐述了理想的“先学”设计与操作。他倡导“先写后教”模式,认为先学具有很多优越性和合理性:先学让学生经历更有意义的学习,它具有必要性;先学引导学生学会自己学,它具有导学性;先学适合所学知识的特性,它具有适合性;先学与先学后教有机结合,它具有合理性;完成先学能够常态化,它具有可行性。
    最后,黄校长做了总结,她认为“学为中心,教学生学”让学生经历一个更有价值、更有意义的过程,我校教师应该在日常教学中主动、有意识地贯彻该理念,让教学适应新课程的改革要求。为增强这次培训的实效性,黄校部署了举行“萧山十中教学新范式课例征文大赛”的事宜,从而通过课例撰写,深度引领教学设计,推动课堂改革!
黄志红副校长主持会议
徐和平主任精彩讲座
会议现场
与会老师

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